人工智能、大数据、云计算等作为新质生产力的核心技术内容，其发展能够为制造业插上“腾飞的翅膀”。近日配资实盘交易平台，在2024年新质生产力与数智化教育教学创新高峰论坛暨全国3D大赛“龙鼎奖”颁奖盛典上，多位专家、学者围绕数字经济、智能制造、数字人才培养等话题进行了深入探讨和交流。

当下，新质生产力正在推动制造业发展走向多元化。全国3D大赛组委会名誉主任、数字经济专家吴忠泽在会上分析指出，要以智能制造作为主攻方向，紧紧抓住技术升级风口，深化与资本市场的对接，开启科技创新赋能，打造高端装备、新能源汽车、光伏等先进产业集群。

产业链优化、发展智能制造、培育新兴产业和未来产业，核心都在于科技创新。

在全国 3D 大赛技术专家委员会轮值主席、中航工业集团信息技术中心首席顾问宁振波看来，推动新型工业化，建设制造强国，必须解决卡脖子的工业软件问题。数字化转型和数字经济就是工业化国家梦寐以求的下一次工业革命。因此把这些科技创新的能力全集中在工业4.0、智能制造、工业互联网，都是数字经济的工业应用。

“工业母机是现代化产业体系的核心枢纽和制高点。”武汉华中数控股份有限公司董事长陈吉红表示，要把我国的工业母机发展起来，为我国制造业赋能。

教育、科技、人才三者密不可分，数字经济时代推动制造强国建设，必须夯实人才保障，做好人才培育工作。

“3D大赛将高校与产业凝聚在一起，真正体现了教育科技人才一体化创新发展。”清华大学软件学院院长、全国3D大赛技术专家委员会副主任王建民表示，希望参赛选手更多的用国产自主工业软件、CAD软件来创新大国重器，创新智能化产品，切实推动我国工业软件的自主提升与发展。

北京航空航天大学教务部部长钱政则表示，在构建拔尖创新人才培养体系方面，北京航空航天大学培养模式创新（本博贯通）、培养条件搭建（科教平台）两个方面探索高端人才能力培养模式。

教育部高等学校工程训练教学指导委员会副主任委员、清华大学教授李双寿认为，教育要面向未来，高等工程实践教学需要数字化转型和人工智能赋能。科技变革和产业升级对人的能力提出了新要求，发展新质生产力需要培养具备数字素养的新型劳动者。

会上多位业内人士表示，应对产业变革、教育变革，加强数智化教育教学创新是当前的重要任务。

全国3D大赛技术专家委员会副主任兼总裁判长、北航新媒体艺术与设计学院院长、美育中心主任沈旭昆认为，虚拟现实技术、3D/XR技术与大数据、人工智能的深度结合，使教育教学的应用场景、知识的传授与学习方式已经完全改变了，对教师带来挑战，特别是科技、教育、人才三位一体的教育发展理念下，亟待提升数字化创新能力。

据悉，3D大赛已举办至第17届，大赛坚持三维数字化、创新设计，突出体现以“3D设计数据”要素为基础的数智化、绿色化、服务化的应用场景，谋划青年数字人才培养与数字技术融合应用创新。（记者 杨秀峰）

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